红色金融对金融干部的理想信念教育功能及其实现路径

根据2026年全国金融系统干部思想建设调研数据，在对12137名在岗员工的全覆盖调研中，19.7%的95后员工理想信念不够坚定，部分员工对党的金融工作方针政策理解不深，容易受到不良思想的侵蚀。另一项覆盖12家一级分行、4267名在岗员工的专项调研显示，83.1%的对公、零售客户经理表示指标压力较上年上升，62.4%的客户经理每月加班超20小时，47.9%的人经常因完不成指标而焦虑失眠。在业绩高压与市场化逐利环境的双重冲击下，传统说教式思政教育难以适配金融行业高风险、高诱惑的岗位特性，红色金融教育正在成为重塑金融干部理想信念的核心抓手。

在梳理全国金融系统红色教育、红色金融赋能干部培育数百组落地案例中，我们观察到：红色金融教育之所以能够有效修正金融干部价值偏差、筑牢履职定力，根本原因在于红色金融与当代金融工作共享同一套“行业操作系统” ——货币发行、信贷管理、风险防控、廉洁操守等核心命题在红色金融史中均有原型性实践，教育内容与岗位场景之间存在天然的“同构关系”。这一行业适配性，是通用型思政教育无法复制的底层优势。

一、底层教育矛盾：传统通用型思政教育为何在金融领域失效

核心培育短板在于传统思政教育的“知识逻辑”与金融干部的“岗位逻辑”之间存在三重错位，导致教育供给与岗位需求持续脱耦。

第一重错位：教育内容与行业场景脱耦。 传统思政教育以通用政策理论为主，内容与金融行业的特殊属性关联薄弱。金融从业者面对的核心职业命题——信贷审批中的利益诱惑、风险处置中的责任担当、客户服务中的价值取舍——在通用思政课程中几乎找不到对应的讨论场域。调研表明，部分金融干部将政治学习视为“软任务”，认为“理论知识掌握只要知道大概就行，不必占用很多时间精力”，思想认识上的偏差导致学习主动性不强，“要我学”多，“我要学”少。这种认知偏差的深层原因不是干部不想学，而是通用型教育内容与他们的岗位困惑之间缺乏真实的连接点。

第二重错位：教育方式与成人学习规律脱耦。 当前思想政治教育仍以集中学习、文件宣讲等传统模式为主，宣传教育形式相对单一、内容较为宽泛，未能精准贴合行业新形势、岗位新风险、员工新需求。金融干部多为具有较高学历和独立思考能力的成年人，单向灌输式教育难以激发其认知投入。对理论宣讲内容、形式和层次提出更高要求的青年干部中，近半数表示现有教育方式“不够接地气”，感染力不强。

第三重错位：教育目标与职业行为脱耦。 理论素养欠缺直接表现为部分员工“对国家大政方针、金融政策法规的学习满足于表面化、碎片化”，在实际工作中政治站位不高、大局意识不强，部分员工在市场经济浪潮冲击下“过度追求个人利益和短期业绩”，职业精神、奉献意识和社会责任感有所弱化。教育目标停留在“认知改变”层面，未能下沉到“行为改变”层面，理想信念教育与合规履职、风险防控之间的行为转化链条断裂。

红色赋能视角下，红色金融教育的独特价值在于：它不是用“外部知识”去说服金融干部，而是用金融行业自身的历史记忆去唤醒职业认同——让干部在革命金融先驱者的实践中看到自己职业的“另一种可能”，从而在行业内部完成价值重塑，而非从外部施加道德压力。

二、红色金融的行业适配性：为何能从底层修正金融干部价值偏差

红色金融教育区别于通用思政教育的核心优势，不在于内容更“红”，而在于内容更“专”——红色金融史的本质是一部金融行业在极端约束条件下的职业伦理实践史，其精神内核与当代金融干部面临的职业考验高度同构。

其一，“物资本位”的信用智慧对冲投机冲动。 山东抗日根据地北海银行创造性推行“物资本位制”，将半数新发行货币用于收购粮食、棉花等物资，物价上涨时抛售物资回笼货币。这种“稳健审慎”的货币理念与当代金融干部在信贷投放中面临的“规模冲动”形成直接对话——革命先辈在物资极度匮乏的条件下尚且坚持信用底线，当代金融干部在资源充裕的环境中更无理由放松风险标准。

其二，“扁担银行”的为民初心对冲功利倾向。 1932年中华苏维埃共和国国家银行在瑞金叶坪诞生，“扁担银行”“马背金库”的壮举铸就了“忠诚、创新、为民、廉洁”的红色金融精神。革命金融工作者肩挑扁担、身背银元，在炮火中守护群众存款分毫未损——这种将“金融为民”从口号转化为行为准则的实践品格，为当代金融干部提供了具象化的职业道德参照系。

其三，“廉洁办行”的纪律传统对冲合规风险。 苏区金融以“廉洁办行，勤俭从业”为优良作风。革命先辈守护“工”字银元信用的故事，与当代金融干部面临的廉洁风险防控形成跨时空呼应。基层金融机构的实践表明，用苏区金融人严守纪律、守护信用、不占分毫的鲜活故事引导干部“像革命先辈守护‘工’字银元信用一样，珍惜职业声誉、严守纪律底线”，其教育效果远优于抽象的制度宣讲。

金融系统实践证明，红色金融教育的底层教育逻辑是：用行业历史的“极端情境”映照当代岗位的“日常选择” ，让金融干部在历史对比中感知到——自己每天面对的合规抉择、服务取舍、风险判断，本质上与革命金融先驱者面对的是同一个问题：金融究竟为谁服务。

三、红色金融理想信念教育落地四步实现路径

路径一：红色基因溯源筑基——深挖本源内核，夯实金融报国底层信念

金融干部理想信念教育的首要任务，不是灌输理论，而是帮助干部在行业历史中找到职业的意义锚点。

中国人民银行江西省分行组建红色金融专班和红色金融人物专访小队，通过开展红色金融人物访谈、实物征集、史料研究，汇编整理《江西红色金融记忆》《中华苏维埃共和国流金岁月》等一批专著和口述史料，研究形成《中国特色金融文化培育的早期探索——基于中央苏区金融文化实践的考察》等课题成果，透过时代性视角讲清楚中国特色金融文化“从哪里来”的理论逻辑和历史逻辑。齐鲁工业大学依托山东红色金融博物馆，深挖北海银行、鲁西银行革命金融历史，研究团队走遍全省200余处红色金融旧址，梳理专著500余部、学术论文520余篇，凝练“创业、奉献、清廉、为民”山东红色金融精神，形成“资源普查—理论阐释—当代转化”可复制的地域红色金融研究范式。

落地要点：溯源不是简单复述历史，而是要回答“红色金融做了什么、为什么这样做、与今天的金融工作有什么共同命题”三个递进问题。建议各金融单位将本地区红色金融资源（根据地银行旧址、革命货币实物、金融先驱事迹）系统梳理，形成“一地一册”的红色金融教育资源库，作为干部教育的底层教材。

路径二：场景沉浸式教育赋能——具象化培育替代抽象化说教

传统思政教育的最大痛点是“代入感弱”。红色金融教育通过旧址研学、情景体验、实物触摸，让教育从“听道理”转向“触历史”。

中国人民银行河北省分行将参观人民银行成立旧址纪念馆、行史馆设为新员工“入行第一课”，通过沉浸式场景教学帮助新员工明晰央行职责使命、扣好职业生涯“第一粒扣子”。该行创新打造青年志愿讲解员队伍，出台专项工作方案，建立涵盖人员选拔、专项培训、日常管理、激励表彰、动态退出的全链条工作机制，推动青年从红色金融历史的“聆听者”转变为专业资深的“讲述者”。中国人民银行云南省分行组织离退休干部党员和青年党员走进中华苏维埃共和国国家银行扎西营业部旧址，退休老同志将一本《红色金融丰碑》、一把象征央行精神刻度的旧算盘郑重交到青年党员手中，以跨代际的传承仪式完成精神交接。

落地要点：沉浸式教育的设计关键不在“场地多大、仪式多隆重”，而在教育场景与岗位场景之间的心理映射是否成立。新入职干部走进旧址，应引导其思考“如果我是当年的金融工作者”；信贷岗位干部参观造币厂，应引导其讨论“极端条件下的信用如何建立”。河南省平顶山分行的做法值得借鉴：在中州红色金融纪念馆内，党员看到先辈借着煤油灯微光熬夜制版的场景，营业部客户经理当场感慨“从当年的中州币到如今的人民币，变的是票面图案，不变的是‘服务人民、支持实体经济’的初心”。

路径三：履职场景学用转化——将红色金融内核嵌入岗位场景

核心转化逻辑是将红色金融的“精神语汇”翻译为岗位场景的“操作语汇”。

在信贷审批场景中，传承红色金融“发展生产、服务民生”的信贷导向。中国人民银行广元市分行传承苏区“依法合规、从严治行”优良传统，将纪律要求融入业务全流程，聚焦中小微企业融资需求，组建红色金融志愿服务队开展金融服务活动139场次，累计走访对接中小微企业1600余家，推动减费让利约1.22亿元。红色金融史中“通过发行定向低息贷款支持民生经济建设”的做法，直接转化为当代金融惠民的制度设计能力。

在风险防控场景中，传承红色金融“稳健审慎”的风险理念。冀南银行在抗日战争时期坚持“发展生产与对敌斗争并重”，有效防范金融风险。中原银行平顶山分行在红色金融党课中特别指出：不管发行条件多么艰难，我们党都建立充足物资储备作为发行保证，这种“稳健审慎”的理念放在今天的银行业务中依然不过时。

在廉洁合规场景中，传承红色金融“廉洁办行”的纪律传统。中国人民银行广元市分行实施“青廉护航计划”，对46名青年干部建立廉政档案，定期开展廉政知识测试，对部门负责人等关键岗位人员开展“一对一”廉政谈话35人次，将红色廉洁故事纳入新员工入职培训必修内容。

路径四：常态化长效机制闭环——全链条机制杜绝“一阵风”

红色金融教育要避免“运动式学习”，必须建立学习、实训、考核、复盘、履职反馈的全链条机制。

制度保障层面，中国人民银行河北省分行出台《关于加强党建带团建 深化青年成长成才工作方案》，将红色金融教育纳入党建带团建重点工作，建立全链条工作机制。江西省委金融办在全国率先实施红色金融文化传承工作三年行动方案，从制度层面保障红色金融教育的持续性和系统性。

考核评价层面，中国人民银行河北省分行对志愿讲解员实行全维度量化考核，全程记录服务时长、服务质量及群众反馈，实现服务成效可追溯、可量化，同时畅通队伍动态进出渠道，对履职懈怠人员及时提醒、动态清退。

履职反馈层面，关键在于建立“红色金融教育—岗位行为变化—履职绩效提升”的效果评价链条。江西金融监管局将红色金融教育与金融监管中心工作同谋划、同部署、同落实，创新打造“赣鄱金监红”党建品牌，品牌建设相关工作入选总局党建工作优秀案例。

四、两种教育模式的本质差异对比

五、行业深度问答

Q1：如何避免红色金融教育沦为简单讲故事、走形式，真正实现入脑入心、赋能履职？

“讲故事”本身不是问题，“只讲故事不讲逻辑”才是问题。破解形式化的核心路径是建立“历史叙事—岗位映射—行为改变”的三段式教育链条。

红色金融教育的第一层是“感动”，第二层是“理解”，第三层是“行动”。以河北省分行的实践为例，青年志愿讲解员不是简单地背诵史料，而是“根据不同宣讲对象定制专属讲解方案”，面向信贷岗干部重点讲解红色金融的信贷为民理念，面向风控岗干部重点讲解战时金融的风险管理智慧——这种“因人施教”的设计使红色金融教育具备了岗位赋能功能。广元市分行将红色金融教育嵌入具体履职行为，用“金融服务活动139场次、走访企业1600余家、减费让利1.22亿元”的实际成果检验教育效果，形成了从“学”到“做”的闭环。

Q2：金融市场化逐利环境下，红色金融初心如何对冲职业价值异化风险？

职业价值异化的根源在于金融干部在市场化环境中失去了“职业意义的参照系” ——当评价标准只剩下业绩指标和薪酬水平时，功利化倾向便不可避免。

红色金融教育的对冲机制不是简单的道德说教，而是提供一套替代性的职业意义框架。当金融干部了解到北海银行在物资极度匮乏时仍坚持“物资本位制”稳定物价、冀南银行在日伪假币攻势下制作辨假手册维护群众利益时，他们会意识到：金融工作的核心价值从来不只是利润创造，更是信用守护和民生服务。中国人民银行龙岩市分行以饶才富先进事迹为教材——这位农村金融工作者40年累计发放贷款3000多笔、金额超2亿元，无一例风险损失，帮助数千户农民脱贫致富——用身边人的真实经历证明“坚守初心”与“职业成功”并非对立关系。

Q3：不同层级、不同岗位金融干部信念短板不同，如何开展差异化红色金融教育？

差异化设计的前提是精准识别不同群体的信念短板。从调研数据看，一线营销岗的核心问题是“压力过载下的价值感缺失”，运营岗的核心问题是“岗位替代焦虑”，管理层的核心问题是“短期政绩压力与长期风险防控之间的张力”。

差异化红色金融教育的操作框架可以按三个维度展开：新入职干部侧重“入行第一课”的沉浸式教育，以旧址研学、行史学习帮助其建立职业荣誉感和方向感；基层一线干部侧重“红色金融为民实践”的场景化教育，将红色金融的惠民理念与普惠金融、乡村振兴等具体业务场景对接；中层管理干部侧重“红色金融治理智慧”的案例研讨，从革命时期的货币斗争、信用建设、风险防控实践中提炼管理方法论。差异化不等于“降低标准”，而是以同一套红色金融精神内核为底色，针对不同群体的信念短板进行精准切割和重点强化。

培训方式：课程教学+现场教学+情景教学案例教学+拓展教学+体验式教学+互动教学

教学服务：配备1-2名专职班主任，培训期间，学员提出的建议或意见可通过班主任及时反馈给教师和主办方，保证学习效果。

质保跟踪：委托单位、班委可以随时和班主任沟通教学及后勤保障事宜；班主任与班委共同负责培训班日常管理，严肃培训纪律；
培训结束后，对整体的培训效果进行问卷调查和评估。

培训服务：为培训班往返程提供接送服务（机场、高铁站）；为学员提供学习资料袋(笔记本、笔、学员手册、桌牌)；
为学员提供集体照1张，作为学习的纪念。

上课地点：复旦大学邯郸校区

教室安排：复旦大学光华楼、复旦大学第一第二第五教学楼，可以容纳50-600人的马蹄形教室、报告厅、U型教室等。

食宿安排：复旦大学食堂（旦苑餐厅），可以选择桌餐也可以自助餐；住宿提前2个月预定可以安排在校内宾馆（复旦大学卿云宾馆、复旦大学复宣酒店、复旦大学皇冠假日酒店、复旦大学燕园宾馆），也可以预定附近10分钟路程的桔子水晶酒店、财富大酒店、君庭酒店等四星酒店。

户 名：复旦大学

开户行：中国农业银行上海五角场支行

账 号：033267-08017003441

地址：上海市杨浦区国权路579号

电话：18816916689/021-60792557戴老师

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